Настоящият сборник предлага задачи в помощ на осъществяване на интерактивна университетска образователна дейност с бъдещи учители по роден език във връзка с усвояването на закономерностите на текста и неговите разновидности. Той съдържа две части и приложение.

Съдържателните акценти в първа част са представени в шест групи, всяка от които е структурирана еднотипно: Теоретичен минимум; Методически казуси и задачи; Тест за проверка на знанията и уменията. В частта Теоретичен минимум се актуализират ключови за съответната тема понятия. Като втори компонент във всяка тема от първа част на помагалото са включени тестови варианти, които могат да послужат за дейности по контрол и самоконтрол. Те представят образователните акценти на работата по развитие на комуникативните компетентности на учениците при училищното обучение по роден език в прогимназиален етап на основното образование. Тестовите задачи проверяват и бъдещите учители – техните лингвистични и методически знания, уменията им за разбиране и адекватна употреба на текстове с различна структура, тематика и жанрова характеристика.  

Като компонент във всяка тема от първа част са представени методически казуси и задачи, чието решаване предполага осмисляне на педагогическата дейност по развитие на комуникативната компетентност на учениците в контекста на съотнесеността ѝ с два модела – комуникативен (свързан с дейности по мотивиране, ориентиране, планиране, реализация) и аксиологичен (насочен към формиране на умения за бъдеще: умения за учене, за общуване, за целесъобразен житейски избор.  

И първа, и втора част на сборника представят и обосновават целесъобразността на разнообразните дейности с текста, които в своята единност допринасят за формиране на комуникативната компетентност на учениците.

Във втора част са предложени статии, експлициращи методически идеи за работа с определени ученически жанрове, предвидени за усвояване в учебните програми по български език и по литература за прогимназиален етап на основното образование. Статиите са концентрирани върху няколко основни проблемни кръга: съвременни технологични модели на работа по усвояване на характерните особености на ученическите писмени текстове; подготовка за създаване на ученически писмени текстове; значение на обратната връзка в педагогическата дейност; модели за редакторска работа върху репродуктивни ученически текстове и модели за отработване на текстови грешки; функции и варианти на учителската рецензия върху писмени ученически текстове; извеждане на модели за работа  с плана на текста и др.    

Поставяйки в теоретичен и прагматичен контекст проблема за компетентностите, които е целесъобразно да притежава съвременният учител по роден език, помагалото в своята цялост в предимно прагматичен план обобщава проблема за ролята на комуникативната компетентност на педагога в процеса на преподаване и оценяване на учениците; търси отговор на въпроса как субектно-субектната и субектно-обектната комуникация в час (между учител и ученик, между ученик и ученик, между ученик и учебни средства) може да учи на комуникация и да създава компетентности; предлага варианти на технологични решения, насочени към развитие на различни аспекти от комуникативната компетентност на ученика в различните образователни етапи.